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Respondendo perguntas difíceis
Como o tempo de criação dos objetos foi importante para muitas crianças processarem a pergunta e de fato pensarem sobre uma questão complexa como a proposta. Além disso, me surpreendeu como o compartilhamento de narrativas também foi essencial para que algumas crianças também fizessem sentido do que criaram e compreendessem melhor a pergunta proposta, muitas vezes alterando a narrativa por trás de seus objetos.
Autoria
Marina Braga
Contexto
Escola particular
Idade dos participantes
7 anos
Motivações
- Ampliar repertório sobre novas temáticas/assuntos
- Aprofundar conteúdos
- Criar provocações para projetos
- Introduzir propostas mão na massa na sala de aula
Componente curricular
Arte
Projeto Interdisciplinar
Competências Gerais da BNCC
Pensamento científico, crítico e criativo
Comunicação
Roda de Leitura
Não fiz uma leitura inicial.
Roda Mão na Massa
Provocação
A proposta foi parte de um projeto que os alunos estavam fazendo e no qual precisavam criar uma celebração. A pergunta realizada para eles foi "qual é o sentido/significado da nossa celebração?" e "o que nós estaremos celebrando?".
Uso do kit Catalisador Rodas de Invenções e outros materiais.
Não usei o kit.
Usamos fita, barbante, clips, papelão, palitos, penas, pregadores, tirinhas finas de papel.
Roda de Narrativas
Estratégia de compartilhamento
Os alunos sentaram em roda após criarem seus objetos e um a um foram explicando o objeto criado e como ele mostrava o motivo da celebração.
O que faria diferente numa próxima?
Retomaria a proposta em um segundo momento para que eles escrevessem a respeito.
Como foi a participação dos estudantes?
As crianças estiveram engajados todo o tempo, pensando sobre a pergunta e criando.
O que você acha que eles aprenderam/desenvolveram a partir dessa proposta?
As crianças precisaram ser muito criativas pois a pergunta era complexa e criar um objeto exigiu muita abstração delas. Além disso, foi necessário criar uma narrativa para o objeto e dessa forma eles desenvolveram habilidades discursivas, criação de história, linguagem.
Se inspirou com essa prática?
Conheça mais do projeto e compartilhe para fazer parte da nossa comunidade!
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E FOI ASSIM QUE EU E A ESCURIDÃO FICAMOS AMIGAS
Autoria
Professora Simone Sant Ana
Idade dos participantes
6 anos
Componente Currícular
Língua Portuguesa, Projeto Interdisciplinar, Tecnologia
Da minha Janela
Autoria
Professora Débora e alunos do 1º ano
Idade dos participantes
6 anos
Componente Currícular
Língua Portuguesa
DA MINHA JANELA
Autoria
Professor Alex e alunos e alunas dos 5º anos A, B, C, D
Idade dos participantes
10 e 11 anos
Componente Currícular
Língua Portuguesa
Lucia já vou indo
Autoria
Professora Leila e os estudantes do 1º L
Idade dos participantes
6, 7 anos
Componente Currícular
Arte, Ciências etc, Geografia, História, Língua Portuguesa, Matemática, Projeto Interdisciplinar
Da minha janela
Autoria
Profª Isildinha Stambowisky
Idade dos participantes
7/8 anos - turma de 2º ano
Componente Currícular
Língua Portuguesa
Vejo da minha janela…
Autoria
Profª Tairine Batista de Andrade
Idade dos participantes
7 e 8 anos
Componente Currícular
Alfabetização
“Lolo Barnabé”
Autoria
Professora Roberta
Idade dos participantes
8 e 9 anos
Componente Currícular
Ciências etc, História, Língua Portuguesa
Amoras – Emicida
Autoria
Clarice ( professora da turma 5° ano e POA )
Idade dos participantes
entre 10 e 11 anos
Componente Currícular
Língua Portuguesa
JANELA PARA O FUTURO
Autoria
Suellen Alves
Idade dos participantes
10 e 11 anos
Componente Currícular
Língua Portuguesa
Ei, ei, ei Vanderlei
Autoria
Julia Pellisser Rossi Silva - Prof titular 2 ano
Idade dos participantes
8 anos
Componente Currícular
Arte, Língua Portuguesa